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跟一篇三年前写的关于音乐的文字：

近日，在安徽干部教育在线上，我有幸选听了北京大学艺术学院副教授毕明辉《怎样与音乐交朋友》课程，厘清了我的一些模糊认识。

一、中国传统音乐与西方古典音乐存在较大差别。“中国人最喜欢问音乐是否听得懂，因为中国人是歌的民族，中国是诗歌大国，音乐一直是为诗歌做注解，离开了文字，中国人简直不知道如何独立地处理音乐。” 中国十大古典名曲：《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》（还有《夕阳箫鼓》一说）、《汉宫秋月》、《阳春白雪》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、《广陵散》、《平沙落雁》、《十面埋伏》。 西方古典音乐十大名曲：《乡村骑士间奏曲》、《凯旋进行曲》、《刀马舞曲（原名幸福）》、《升c小调幻想即兴曲》、《鳟鱼五重奏（根据歌曲《 鳟鱼》主题而写的变奏曲）》、《第二小提琴协奏曲》、《匈牙利舞曲5号》、《自新大陆》、《轻骑兵序曲》、《小夜曲》。

仅从标题看，中国乐曲描绘实体形象的比较多，即使是《广陵散》名称看上去比较虚，其谱中有关于“刺韩”、“冲冠”、“发怒”、“报剑”等内容的分段小标题（古来琴曲家把《广陵散》与《聂政刺侠累》看作是异名同曲。），也是以具体的故事为背景的。而西方乐曲标题多以调式曲式编号命名，更加注重音乐本身的表现力。以具体形象为依托的音乐较难引发听者的共鸣，其适用面有局限性，其生命力也难以长久。所以，现实中，听西方古典音乐的爱乐者要多于听中国传统乐曲的。

二、“音乐在西方学科分类当中属于理科”，这与我此前的认识一致。毕老师对此做了说明。“从17世纪起，西方形成了把音乐创作当定量化的计算过程和逻辑设计。”而在我们看来，音乐是浪漫的、散漫的，哼唱出来的。西方古典音乐创作来自严格的范式推演，而不仅凭听觉，这也解释了为什么贝多芬在失聪之后，仍能进行音乐创作。

三、音乐具有平衡和锻炼大脑的功效。“音乐能刺激人脑旋律、音高、节奏及综合等区域做出反应，而这些区域是日常其他活动难以触及到的”。这一点既有人体解剖学的支持，也为人自身感觉所验证。据此，我的建议是，在学校和课堂可以引入交响乐，不用刻意欣赏，当背景音乐即可。事实上，复杂音乐对大脑的锻炼不比做习题来得少。如果有学校这样实践了，我相信，总有一天，会有孩子对此表示感谢。

毕明辉老师在课堂上风度翩翩，娓娓道来，课件内容丰富，对音乐的解析手法独特。三节课虽份量不大，但包含了很多极具冲击力的观点。让我听得兴致盎然，受益匪浅。谢谢！