教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，近日，浙江省教育厅印发《关于进一步加强新时代基础教育教研工作的实施意见》。

《实施意见》明确，新时代基础教育教研工作的主要任务是：健全省、市、县、校四级联动的新时代教研体系，建设一支高素质教研队伍，创新教研机制和方法，不断提升服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策的能力和水平，努力创建教育强国背景下基础教育教研工作的先行省、示范省。

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《实施意见》提出健全四级教研工作体系、提高教研人员综合素质、深化基础教育课程研究等要求。一起了解↓↓

健全四级教研工作体系

进一步完善省、市、县、校四级教研工作体系建设。有条件的地方应独立设置教研机构。

提高教研人员综合素质

配齐教研人员。各地要根据核定编制，按学段、学科配齐配足专职教研员，鼓励有条件的地方配备跨学科的综合教研员。各级教研部门可以根据工作需要，配备一定数量的兼职教研员。

优化管理机制。进一步健全省、市、县三级教研人员的准入标准和遴选机制。积极引进优秀年轻教师充实教研队伍。鼓励各地根据实际探索建立教研员定期到中小学任教制度。完善教研员考核机制和退出机制。

健全研修制度。全省各地要建立教研员全员专业研修制度，并纳入教师“国培计划”“省培计划”，每位教研员每年参与不少于72学时的教研员专业研修。

保障待遇地位。教研员专业技术职称原则上执行中小学教师职称系列。适当提高教研机构专业技术高级岗位比例。要依法依规保障教研员工资、评优、评先等待遇。

深化基础教育课程研究

要加强对新课程新课标的研究和阐释，引导各级各类学校更加关注育人目的、更加注重培养学生核心素养、更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

要高质量落实国家课程，积极推行“课程思政”，构建大中小学一体化德育体系。要参与、指导地方课程和校本课程建设。

加强教学研究和指导

各级教研机构要基于课程方案和课程标准，全面研究推进教学方式变革。指导和引领中小学（幼儿园）教师更新教学观念、强化学生意识、创新教学方法、提高教学效率，探索从知识本位到素养导向的教学转型。

加强学校教学管理的研究与指导。加强作业设计研究，促进作业与课堂教学的联系，提高作业效率。推广提升“好课多磨”等行之有效的教学研讨模式。帮助乡村、海岛及薄弱地区教师提高教学水平。

积极探索基础教育评价改革

各级教研机构要掌握科学的教育理论体系，积极主动地引导全省基础教育朝着正确的方向前进，纠正以牺牲教育的未来发展换取当下暂时质量的做法。

深化推进中小学生综合评价改革，健全中小学教育质量综合评价监测制度。规范区域与学校考试管理，加强考试评价和考试命题研究，减少考试频次，推动考试科学全面地体现素质教育导向。

巩固提升校本教研

学校要加强学科教研组建设，逐步形成各级教研员专业化研究为引领、教师实践性教学研究为基础、社会化群众性研究为支撑的大教研格局。各级教研机构要把提升校本教研质量纳入工作范畴，切实加强业务指导和业绩考评。

扩大教研对外开放和交流

积极承担起纽带、桥梁责任，推动区域、学校之间的教研交流，启迪、激发、学习、借鉴广大基层学校和教师的教学智慧，为提升教研质量注入新的活力。

推进教研工作数字化应用

积极探索“互联网+教研”新模式。开展常态化网络教研活动，扩大优质教研活动辐射力。推动数字化虚拟教研室建设，整合全省教研资源，实现“人人、时时、处处”教研共享。

推动教研课题培育成为教学成果

要紧紧围绕解决基础教育教学中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施。鼓励教研员申报教学成果奖，对于获得国家教学成果奖的项目持有人，可以有一次机会直接申报参加正高级职称评审，不受申报名额限制。

加强和改进对教研工作的组织领导

把教研工作纳入区域教育现代化建设范畴，定期研究改进提升教研水平的政策措施。要把教研工作经费纳入本级教育事业经费预算，并对中小学校开展教研工作给予经费支持。

来源：浙江发布